Association des aides pédagogiques individuels (APAPI)

« Explorer le sens des études pour mieux accompagner les personnes étudiantes »

Les aides pédagogiques individuels (API) qui interviennent dans les Cégeps font face à une réalité complexe : accompagner des étudiant·es dont l’engagement scolaire vacille, souvent parce que le sens même de leur présence aux études leur échappe.

Comment redonner une direction à une personne qui ne voit plus pourquoi elle étudie ? Comment outiller des professionnel·les de l’accompagnement pour aborder ces questions de fond en entretien individuel ? C’est à ces défis que cette conférence-atelier s’est attaquée lors du congrès annuel de l’APAPI en mai 2025.

Mireille Dumoulin, présidente de l’APAPI :

« J’ai contacté Élodie Chevallier après avoir assisté à une présentation qu’elle avait offerte au congrès de l’Ordre des Cconseillers et Conseillères d’Orientation du Québec (OCCOQ) sur le sens au travail et le sens du travail. J’y avais immédiatement vu un parallèle avec une réalité que nous rencontrons fréquemment comme API, soit des personnes étudiantes qui vivent une perte de sens face à leurs études et dont l’engagement scolaire en est affecté. Cette réalité me touche particulièrement dans mon rôle d’API à la réussite, puisque j’accompagne principalement des personnes étudiantes sous contrat de réussite qui traversent souvent ce type de questionnement.»

Comment ancrer l’accompagnement dans le sens des études ?

Le décrochage scolaire dans les Cégeps ne s’explique pas uniquement par des difficultés académiques. Derrière bien des situations d’abandon ou de désengagement se cache une perte de sens : l’étudiant·e ne perçoit plus la valeur de ce qu’il ou elle fait, ne se sent pas à sa place, ne voit pas où tout cela le ou la mène. Pour les API qui conduisent des entretiens individuels, disposer d’un cadre conceptuel solide sur le sens des études représente un levier puissant.

La conférence-atelier s’est articulée en deux temps complémentaires : d’abord un apport théorique sur les six composantes du sens des études (valeur perçue, orientation vers un but, compréhension et cohérence, sentiment de compétence, autonomie et appartenance sociale), puis une mise en pratique avec des activités directement transposables en entretien.

Une approche alliant recherche et pratique terrain

Ancrer la pratique dans la recherche

Le cadre théorique présenté s’appuie sur des travaux pour nommer et structurer ce que les API observent déjà intuitivement dans leurs entretiens. Mettre des mots sur des pratiques, c’est aussi les légitimer et les renforcer.

Des outils pratiques pour chaque composante

Pour chacune des six dimensions du sens des études, une activité concrète a été présentée et expérimentée : « L’école, à quoi ça me sert ? » pour la valeur perçue, « Ma boussole personnelle » pour l’orientation vers un but, « Mon fil rouge » pour la cohérence, « Mes super-pouvoirs scolaires » pour le sentiment de compétence, « Mon plan d’action à moi » pour l’autonomie, et « Mon cercle de soutien » pour l’appartenance sociale. Chaque outil a été pensé pour être utilisé en entretien individuel, en petit groupe ou en atelier de remobilisation.

Co-construire le sens avec l’étudiant·e

L’approche proposée ne consiste pas à imposer un sens de l’extérieur, mais à créer les conditions d’une exploration par la personne elle-même. Les outils agissent comme des supports de médiation : ils permettent à l’étudiant·e de mettre en mots ce qu’il ou elle ressent, de visualiser ses aspirations et ses freins, et d’identifier les leviers sur lesquels agir.

Pourquoi une expertise en recherche sur le sens est pertinente ici

La notion de « sens des études » est souvent abordée de façon intuitive dans les pratiques d’accompagnement. Ce que permet une démarche ancrée dans la recherche, c’est de passer du ressenti à la compréhension structurée : nommer les composantes du sens, c’est se donner des entrées concrètes pour l’entretien. Pour les API, cette conférence a été l’occasion de mettre en cohérence leur expérience de terrain avec un cadre conceptuel robuste et de repartir avec une boîte à outils adaptée au contexte spécifique des cégeps québécois.

Retour d’expérience de la part de Mireille Dumoulin, présidente de l’APAPI

« L’atelier a permis de mettre des mots et un cadre théorique sur des situations que nous observions déjà sur le terrain, tout en nous proposant des outils concrets et faciles à utiliser. Comme nos interventions sont souvent brèves, la variété des activités associées aux différentes dimensions du sens des études nous a particulièrement plu. Que ce soit pour explorer les objectifs de l’étudiant, ses forces, son réseau de soutien ou la valeur qu’il accorde à ses études, chacun a pu y trouver des outils adaptés à sa pratique.

Au-delà du contenu lui-même, j’ai particulièrement apprécié la disponibilité d’Élodie tout au long du projet, sa grande flexibilité pour adapter son contenu à nos besoins. Les personnes participantes a cet atelier ont d’ailleurs souligné avoir grandement apprécié sa maîtrise remarquable du sujet. »